Educacion por genero...

[Juan del CESA]

Proponen separar por sexo a los alumnos

POR ALFREDO DILLON

Dicen que, de esa manera, varones y mujeres aprenden mejor en la escuela.

25/03/12

Ya no hará falta decir “todos y todas”, al menos en el aula. En los países de habla inglesa cobra cada vez más fuerza un sistema de organización escolar que propone separar a los varones y las mujeres , con el argumento de que así aprenden mejor .

Se trata de la educación diferenciada , un modelo que en Argentina se implementa sólo en algunas escuelas privadas , generalmente de alto poder adquisitivo. Pero varias voces reclaman que la opción debería expandirse también al sistema público. Es el caso de Elisabeth Vierheller , presidenta de laAsociación Latinoamericana de Centros de Educación Diferenciada : “Las escuelas single-sex están demostrando tener una eficiencia enorme, ocupan las primeras posiciones en los rankings escolares”.

La premisa es que, sobre todo entre los 9 y los 16 años, varones y mujeres tienen ritmos de crecimiento muy diferentes , lo que repercute en sus procesos de aprendizaje. Los chicos suelen madurar más lento, lo que hace que resulten los más “perjudicados” por la educación mixta: de hecho, los varones suelen quedar peor parados que las chicas en las estadísticas de repitencia y rendimiento escolar.

Una investigación reciente del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires mostró, por ejemplo, que a la hora de los resultados académicos hay una “brecha de género” favorable para las mujeres . En primaria, ellas repiten un 25% menos. Y en el nivel medio, ellos “repiten y abandonan sus estudios con mayor frecuencia”.

“La educación diferenciada permite que los docentes se adapten con más facilidad a las peculiaridades de varones y mujeres a la hora de aprender”, dice Vierheller.

El debate se disparó en Francia en 2003, con la publicación del libro Las trampas de la educación mixta del sociólogo Michel Fize . Allí Fize sostiene que “después de treinta años de experiencia en educación mixta, no se ha conseguido la pretendida igualdad de sexos y oportunidades ”. Y dice que el único motivo por el que se creó la escuela mixta fue de índole económica, no pedagógica.

Pero los modelos de un país no tienen por qué funcionar en otro. Así lo entiende Graciela Morgade , doctora en Educación de la UBA : “Desde mi punto de vista, en nuestro medio esta alternativa no resultaría un camino para estimular una convivencia social respetuosa de los derechos humanos”.

En primer lugar, Morgade subraya que “hoy en día pensar en ‘mujeres’ y ‘varones’ como si fuesen grupos de sujetos idénticos entre sí está desmentido por la mayoría de los estudios en el campo”. Por otra parte, la especialista apela a un argumento histórico: “En nuestro país costó mucho que las escuelas dejasen de ser unisex por su matriz religiosa ”. Según esta lectura, volver a separar a chicos y chicas sería un retroceso . Que, además, generaría en las aulas unambiente artificial , porque en la vida cotidiana mujeres y varones interactúan en todos los ámbitos.

Sin embargo, Vierheller sostiene que “ la escuela es de por sí un entorno artificial , no natural, cuyo objetivo es lograr mejores aprendizajes”. Y aclara: “La educación diferenciada no es una vuelta a la educación separada. Es un nuevo sistema, que incorpora la inteligencia de género para atender a lasdiferencias entre varones y mujeres, con el objetivo de educarlos para la igualdad ”.

[Juan del CESA]

Hola:

La escuela tiene como funciòn tan importante: el lazo social, me parece que esta imagen de diferencia tiende a separar y no a integrar que es lo que venimos haciendo cada uno de los que trabajamos con niños y adolescentes con dificultades y que nos consultan; justamente estos niños tambièn tienen problemas para integrarse a un grupo por el propio sintoma que traen a consulta.

En cuanto al tema de lo cultural, sin duda cada paìs o ciertas zonas dentro de cada paìs tienen sus diferencias. A veces las diferencias son de indole religioso donde se acostumbraba o se acostumbra a esta separaciòn.

 

Por mi parte sigo apostando a unir y no a separar a los niños y jovenes, bien sabemos què bien puede hacer el grupo para alguno que tiene inconvenientes, y si el grupo es heterogeneo en cuanto a lo sexual: mejor, a mayor diferencia: mayor crecimiento, siempre y cuando podamos escuchar al otro.

SI vamos a medir y pesar por el "mayor rendimiento" nos olvidamos, me parece que somos seres humanos que necesitamos del Otro para vivir toda la vida.

 

Un saludo  y muchas gracias por la nota que ayuda a pensar algo màs sobre la educaciòn,

 

Lic Mònica Peisajovich

[Juan del CESA]

Silvia Oballe
De Foro para problematicasp.

Colegas:

              Acuerdo con Mónica, y me parece que hay cierta dificultad en la época de "aceptar" las diferencias; lo que ocurre es que justamente también lo propio de la época es dar un barniz de aceptación, acuerdo, integración que queda sólo en eso, en la apariencia. Pensemos respecto de la educación actualmente todas las instituciones "integran" alumnos con alguna discapacidad, con alguna patología; pero en muchos casos la realidad es que esta "integración" es sólo en los papeles, para cumplir con las exigencias, y ese alumno está tan aislado y discriminado como en otros momentos. Como ejemplo se me ocurre pensar cuántas instituciones que "integran" tienen rampas de acceso o baños para discapacitados... 

Saludos: